LFT培訓講師｜孟亞緹
19歲做教育者，能夠啟發別人人生的劇本，大概是從來沒有在高中生涯中可以想像到的。在慢慢開始感知社會上細微末節現象的高中生涯中，多麼慶幸自己能夠遇見 Lead For Taiwan 。
過去曾是 LFT 學員的我，也在大一的年紀參與了講師培訓計畫，我還記得我和當時面試我的祐良說：「想參與這個計畫的原因是，過去都一直是受教育者的角色，但現在自己也想要透過這個培訓計畫成為一個教育者。」
老實說在緊湊而密集的行程裡加入教授課程，是一件勞心而費神的事，也興許因為自己過去也是教育中的受教者，更想要打破無趣而空洞的課室樣貌。選擇採用各類互動性高的線上軟體，到規劃讓學生離開座位，主動建構想法、論點。
碳權交易這個頗具深度的議題，其實並不是太好教授，尤其受眾由暑期營隊中的高中生轉換成公立高中的學生，需要做的調整更多，也需要以低強度、高興趣度的內容吸引學生聆聽。但幸虧有了2022年七月在思辨論壇的經驗，這次特別在教材上也把利害關係人的引導方式，改為以角色扮演的形式，讓學生主動從各個關係人的話語裡找到彼此間的關聯性。也納入更多像是Kahoot, Slido等輔助軟體，讓學生享受匿名而開放的課室氛圍。
雖然授課人數僅有24位，但很值得慶幸能在冬日裡遇到這些事情充滿好奇而炙熱的靈魂。看到課後的回饋單或是主動詢問各類問題的訊息，心裡的感動由然而生。記得教課的分享會提到，我們很難確保每一個學生都付出100％的專注和熱情在這堂課，但只要有一個學生被啟發到，願意嘗試挑戰更多，主動摸索更多，那這樣的思辨課就有其存在的必要。
「成為想要看見的改變。」
這句話是LFT一直放在 Banner 上的 Slogan ，或許是一句和思辨看似沒有直接關係的話，但其實在開始思考的路途上，我們不免從社會議題思考延伸到自我價值和未來。透過思辨教育讓更多台灣學生在求學之虞，懂得思考，懂的發現問題與問問題，進而主動建構自己理想中的未來，成為想看見的改變。
