思辨能力是幾項人所需具備軟實力的總稱，其包含「批判性思考」、「問題解決」、「表達與溝通」等能力。

思辨能力包含了批判性思考、問題解決及溝通表達等不同軟實力，需要長期訓練並內化，自然運用於生活中。Lead For Taiwan 提出的思辨教育正向循環是透過以下步驟，讓臺灣青年可以系統性地培養思辨能力： ➤ 學生需有系統性的課程，學習邏輯嚴謹的思考架構 ➤ 練習提出精準問及與人友善討論 ➤ 練習有系統地表達及論述觀點

在經濟合作暨發展組織（OECD）提出的未來教育與2030年必備能力報告中，「認知能力（批判性思考）」、「務實學習能力」和「社交情緒能力」被列為三大能力；108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，強調培養以人為本的「終身學習者」，回應基本理念自發、互動、共好，望啟發學生「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」之面向。 為了培養臺灣學生掌握以上未來人才所需之能力，特別是「系統思考與問題解決」、「科技資訊與媒體素養」和「多元文化與國際理解」，學生需要系統性的思辨教育。

僵化的教育文化（填鴨式、升學導向教育文化） 無暇關注課書本外的世界無暇管（社會議題/政治冷感） 學生喪失學習熱情（學習只為成績，離開學校後沒有持續學習的認知） 臺灣教育的確有隨著時間正努力做出改變，但體制內教育改革更動需耗費長時間規劃及執行，導致學校能提供的課程時常跟不上時代脈動變化。快速、填鴨式、背誦、追求分數這些根深柢固的學習文化，深深影響著臺灣學生培養思考能力的決心與速度，因此，Lead For Taiwan 作為非營利組織，目標便是與體制內的教育工作者及學校一同推動思辨教育，由外而內的進行改變。

系統化的思辨課程 思辨需求已經被關注，但資源太混亂，目前尚無專門針對臺灣系統化的思辨課程及教材。 足夠人力持續推廣 如果沒有足夠導師，並打造出循環培育系統，將只能短暫發揮影響力，無法長久持續。 體制內教育改變 學校還是主要影響學生的地方，如果沒有改變體制內教育方式，僅能治標不治本。

有好的判斷力，面對學習到的知識、遇到的問題事務可以能夠更快的瞄準痛點更看到癥結點，並作出判斷 有媒體釋讀能力，修正媒體偏頗報導及帶風向的風氣 有系統性思考能力，分析出問題核心，解決複雜社會問題（complex problems） 有友善溝通能力，邏輯條理的方式表達想法，並尊重他人觀點，理解理性討論的重要性 提升公共事務參與度，培養思辨能力需要大量閱讀並思考事件背後脈絡，這將提升引起公共事務的關注及參與